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温生玺的博客

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爱心,是思想成长的沃土 ——《班主任工作十讲》读后感  

2015-04-13 22:31:00|  分类: 经典分享 |  标签: |举报 |字号 订阅

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  读完陈宇老师的《班主任工作十讲》,一个人坐着,眼前里全是班里的孩子们。突然觉得,“十讲”,就像班级这片土壤里孕育、成长的一棵茁壮树,树上开满了小花,散发着生命的气息,飘着缕缕馨香

下午的阳光照在封面上,很美的红色。久久端详,我的脑子里冒出了这几个词:温度、角度、广度、高度、深度。而这一切,源于陈老师孩子对教育的爱。

 我想凡是听过陈老师讲座,读过他书的人们,都会感叹他带班的智慧和才华,但在我,首先让我感叹的是他不管是在怎样的境地里心怀的一腔对孩子之爱,对班级之爱,对教育之爱。陈老师著作中,字里行间流淌着爱,对孩子之爱,对班级之爱。爱是源泉,滋润了在大多数人看来枯燥的教育生活,爱是阳光,沐浴着教育者内心的一颗颗种子,爱是沃土,教育的智慧在这里萌芽,教育的情怀在这里酝酿……

 因为爱,陈老师才对平凡的班主任工作充满了热情。他才会全身心地投入到班级里,才会把心给每一个孩子。因为有爱,面对班级他才会倾情付出,面对孩子他才充满了温情,班级才会在他的带领下留他那个着温暖。也因为有爱,面对孩子,他才不会功利,才会永远站和孩子在一起,心里永远装着孩子的成长。甚至为了孩子的成长敢于叛逆,敢于“个性”。就是他心里那份爱,就是有爱而滋生的对教育对孩子的温暖的情怀,他才永不疲倦地探索去思考去学习,向书本学习,向孩子学习,并且在实践中学习,于是他教育的才华和智慧才由此孕育,于是在平凡的工作中,甚至在类似于针头线脑的班主任日常事务中用智慧构建着一名班主任所有的快乐和幸福。

因为爱,陈老师常常从不同角度审视班级事务。在他的眼里,哪怕是一件小小最容易被常人忽略的收作业的班务,他不但从圆满完成事情的角度进行有效构思,更重要的是,在圆满完成的过程中他要带着孩子们体验精致做事的快乐,培养一丝不苟的精神,养成担当责任的品质。从这样的角度构思班务,烦人的班务就变成一种能带给每一个人快乐甚至的幸福的智慧创造。所以在我看来,角度,不仅仅是效率,更影响着一个人做事的幸福感,而幸福感是最能使一个人具有工作热情和个性创造的源泉。从这一点出发,角度,不仅仅是实现有效的捷径,更是带领孩子们从小切口入手感受快乐并在快乐心中一点点突破自己的途径。

因为爱,陈老师的教育就有了广度。首先他不忽略班里的每一个孩子,就是一颗爱心,在他的班里,“为了一切孩子”的理念变成了现实,每一个孩子,在温暖的团队里幸福地成长。其次,“为了孩子的一切”是陈老师教育和班级管理的追求,从我们每一个老师激励关注的学业,到生活能力的培养,到孩子价值观和品质的构建等等,陈老师的眼里装着活生生的人,他关注的是孩子的一生,不仅仅是当下的功利。因为了这样的广度,他才营造了孩子和班级成长的生态,他的孩子和班级在这样的生态里才拥有了生命力。

因为爱,陈老师的眼里不仅仅装着成绩,他的眼里是活生生的人,他始终站在人的高度,审视眼前的每一个孩子,打造孩子的成长环境。生活习惯、责任心、做人的品质、做事的风格等等,一个完整的人所具有的品质和素质都在他的关注之内。就只因为它具有了这样的高度,哪怕班级的每一项哪怕细微的工作,他都放在孩子成长的高度上去审视,去思考,去构建。

因为爱,陈老师的每一项班主任工作都有了深度。不说班级制度,班干部的竞选这样的班级大事。哪怕在别的班主任看来小小的卫生问题等等,在他的眼里,不仅仅是完成日常工作,而是站在班级成长孩子成长的高度,目光向内,智慧地挖掘隐藏在小事深处的有价值的教育因素,然后在智慧独到的构思中,把秋毫般的小事构思成班级和孩子成长的平台,甚至他还一边构思一边实践,发现不足及时修改,从而谱写了班级建设的大文章,成就了一个个具有生命力的团队,也成就了一个个优秀的孩子。

 

因为爱,他热爱教育,因为热爱,他愿意探索学习,因为探索和学习他努力创造,因为创造,他成了有智慧的班主任。于是爱和智慧成了陈老师的一对翅膀,在教育的天空里,他以宽广的目光不失时机地抓住每一件看似没有教育价值的小事或机会,站在班级和孩子成长的高度寻找有效角度,深挖小事中隐含的有价值的教育资源,谱写班级管理孩子成长的大文章。于是,一本《班主任工作十讲》在爱和创造中长成,它不仅仅给了我们很多方法,更重要的是,通过方法让每一个读者看到了一颗热爱教育热爱孩子的心灵所走过的智慧的教育之路,同时也让读者感受到只要心怀爱心,心怀孩子和班级,研究孩子和班级,我们的智慧就会在爱心和研究中一点点孕育,我们的教育思考就会在这片土壤中滋生,班级、孩子和我们自己就会在爱心伴随下的智慧思考中迎来成长的春天!

 

 

 





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